注册 登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

LoveHope 薛伯辉基金會

紀念令人尊敬的薛伯輝先生與薛陳惠如女士

 
 
 

日志

 
 

博幼基金會參訪記  

2008-07-15 16:45:53|  分类: 台北基金會動態 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

薛氏文教基金會 陳惠如女士, 薛昌煒, 薛昌齡, 蔡之中夫婦, 及鍾蔡瑛珠執行長, 李魁文 等一行八人於六月二十五日, 專程前往台灣南投縣埔里鎮的博幼基金會參訪.

以下為此次參訪記錄.

 

◎博幼基金會基金會簡介    主講人:博幼基金會 周淑禎執行長

一、理念、運作模式(集中式、分散式) 

    ?李家同教授的理念

1.不能讓孩子落入永遠的貧窮。

         若窮困的人在孩童時代沒有受到良好的教育,長大以後沒有競爭力,他們的父母已是弱勢團體,他們將來就會繼續成為弱團體,這就是所謂永遠貧窮的族群。             

2.窮困孩子的唯一希望來自教育。

                        課業輔導關心功課不好的孩子,提升窮孩子的學業程度,增加未來競爭力,使窮人的下一代不至於落入永遠的貧困循環!

                   ?李家同教授的建議

                      1.無力繳交學雜費和營養午費:政府發行食物卷給低收入戶家庭。

                      2.買不起參考書,上不了補習班,父母多無力亦無時間協助學習:教育部應出版一些便宜參考書(一般市售國中參考書,平均一套要3700元)

                      3.學業成就低落,無法繼續升學或無力升讀私立高中職學校:教育部聘請大學生幫助窮小孩唸書。

                      4.可能被黑道吸收,從事不法,如販賣盜版光碟:政府必須注意黑道引誘窮孩子問題。(尖石鄉尖石國中已有發現此問題)

                   ?博幼基金會的宗旨

                      1.秉持『不能讓窮孩子落入永遠的貧窮』理念,服務對象鎖定:【窮孩子】

                      2.深信『窮困孩子的唯一希望來自教育』想法,服務主軸:【課業輔導】

                      3.致力『讓知識帶希望回家』的願景,目標:【提升孩子未來的競爭力】

<策略一>

因才施教:學生因此有成就感

1.按程度分班教學:找出個別學生的學習起點行為,按其程度教學(不按照實際年齡分班)

2.博幼英數教材:使用淺顯易懂之教材,循序漸進教學

3.進階定義:每課(階段)檢測過80分,才進行下一課(階段)教學。

<策略二>                                                            

品質控管:確認學童有無進步。

檢測制度l.入中心前測驗 2.雙週或月檢測(暑期為每週檢測) 3.學期統計分析

?課輔模式---集中式(埔里中心)

  1.地點:實施於經濟發展較好、住家集中、交通方便之城鎮、都會區

  2.對象:弱勢家庭(經濟貧困、結構功能不全)+學業成績低落

  3.必要條件:課輔師資來源充足,例如課輔地點附近有大學;空間足夠

  4.課輔方式

(1)課輔對象:小三至國三學童

    (2)分班:按實際程度分班,小班制(一班6-10人)

    (3)課輔時間:週一至週五晚上,每次課輔至多半小時寫作業。

    (4)課輔地點:本會租用場地或學校場地

    (5)學習檢測:每月底檢測數學、英文學習狀況

    (6)結案制度:無故曠課超過5次者結案

    (7)獎勵:整學期全勤及檢測進階者,給予獎勵

?課輔模式---分散式(南投信義、尖石五峰)

  1.地點:實施於偏遠地區,住家分散,整個社區都很”窮”,是普遍的弱勢---如經濟困難、教育資源缺乏、學童學業成就整體低落之部落或鄉村等。

  2.對象:全部落或社區有意願之學童,不特別篩選。

3.必要條件:社區必須支援(人力及空間)、培養在地師資,以求永續經營。

       4.課輔方式

(1)課輔對象:小三至小六學童

    (2)分班:按實際程度分班,小班制(一班6-8人)

    (3)課輔時間:週一至週五晚上,每週3-5天,每次兩小時。

    (4)課輔內容:分級補救教學,每次課輔至多半小時寫作業

(5)課輔地點:學校、教會或課輔老師家

    (6)學習檢測:每月底檢測數學、英文學習狀況

    (7)結案制度:無故曠課超過5次者結案,並沒收保證金

    (8)獎勵:整學期全勤及檢測進階者,給予獎勵

?課輔教學內容

  1.學科補救教學

(1)數學

  (2)英語

  (3)國語閱讀:閱讀測驗特訓大全、課外書籍、品格教育文章共讀。

  2.人文品格教育

  (1)戶外教學活動

  (2)小團體輔導課程

  (3)電影欣賞活動

  

?課輔老師:期待在地種子在社區散播、帶起讀書風氣(埔里中心為一班雙導師)

      1.來源:大專生及在地居民為主,學校老師為主,少數外地志工、退休老師

      2.半志工:給予課輔鐘點津貼200元(底薪120元+獎金80元)

      3.教育訓練:學期初及學期中在職訓練

      4.教學及檢討:學童出席掌握、撰寫學童表現週誌、檢討會議

      5.角色功能:課輔、感情支持、品格教育

 

二、影片欣賞(剪輯各家媒體報導訪問博幼基金會課輔情況)

 

三、學習成效報告-教材與檢測說明

?教材介紹

1.數學:博幼中心按照教育部規定九年一貫教學綱要所自編的博幼數學教材。

2.英語:以「專門替中國人寫的英文課本」為綱要自編博幼英語教材。

   ?檢測圖表

(請參閱資料---2008博幼基金會課輔經驗分享手冊p.14~22)

 

四、執行流程說明-流程及表格說明     主講人:博幼基金會 周欽源副主任

      (請參閱資料---2008博幼基金會課輔經驗分享手冊p.24~27)

      補充:

1.一開始建立在地合作關係之單位,有需要特別注意的有:當地教育局、社會局、警察局、補習班、鄰居等,必須要事先都做好溝通以達到最大的合作效益,防止因為誤會造成不必要的麻煩。

2.埔里中心開案門檻---(家庭總收入-房租費用)/家庭總人口數< 5000元,則開案。

 若<2000元以下者,則輔導轉介至有金錢補助的機構。

3.家長同意書的內容有一項為接送小孩同意書,硬性規定家長必須親自送學童至中心與接學童回家,此舉為加強家長與小孩之間的親子關係,防止讓家長覺得照顧小孩的責任全落在博幼基金會身上,而家長本身無責。

4.課輔老師需硬性規定不可帶飲料、食物至中心,並且不能讓私人貴重物品放在公眾場合,也不能將私人聯絡電話留給學童,以防止偷竊、以及老師在私人時間被捲入不必要的紛爭。

 

◎李家同校長 溝通理念  <於下午五點至暨南大學拜訪校長>

1.現在政府政策【多元入學】方案反而害了學童,在制度上的不公平,剝奪了弱勢兒童的受教權力,並且讓無法唸書的孩子得不到自我提升。

2.台灣社會英文應該從最基本的去教,我們應該深刻地檢討,為什麼學生會犯最基本的文法錯誤?我們的學生,國中時就念了三年英文,在高中,又念了三年英文;進高中,要考英文,進大學,又要考英文,但是為什麼不會基本的文法呢?道理非常簡單,我們的英文教育並不注重基本的文法。大多數老師注意的是文法裡的較難部分,虛擬語氣、冠詞等等都是老師們的最愛,至於文法中最基本的部分,絕對不會出現在考題之中,所以我們博幼就自己編教材自己教學生,從最基本的開始學英文,我認為教小孩其實沒有技巧,就是一步一腳印去教就對了。

3.博幼基金會是按程度分班教學而不是照年級分班,這也就是為什麼小孩會想來中心上課的原因,因為從該程度教起,才能讓學童有進度,也才會進步,若小孩子進步了通過檢測考試,我們會頒發一張證明,這是我最得意的地方!我們中心越早把學童抓來上課輔,相對的未來這種同班不同年級的問題就會漸漸減輕,這也是我們正在努力的地方。

4.台灣最大的問題就是偏遠地區的程度與城市差太多,偏遠地區的孩子完全沒有辦法與台北小孩競爭,其中原住民的問題最大,很大的問題是出在原住民的校長、老師以及家長認為原住民天生不適合唸書、背東西等,但我認為這些都是藉口,有什麼問題是反覆不停的練習是學不會的?我們中心有許多小孩其實都不太懂英文文法的道理,但就讓他們反覆不停的練習,久而久之就成了一種習慣,也就不會出錯。但若是師資方面的問題,就必須要靠政府去解決了,屏東那裡的問題也非常的大,就我所知有一所學校,有一百八十位學生卻只有3位英文老師,其中有一位還是代課老師,這樣是非常糟糕的事情。

◎ 問題與回答Q&A <博幼基金會 周淑禎執行長>

1.李魁文副總Q:

基金會在學童國小及國中時做了那麼多努力,那等到畢業後,是否持續追蹤並予支補助,否則學童若中輟了,則基金會的付出就白費了!?

周執行長A:

根據博幼基金會的理念、以及財力,基金會能照顧到的學童年級最高只能到國中,博幼基金會是一個小基金會,我們能做的只有照顧好這些年級低的學童,給他們未來提供一個機會,之後他會怎樣發展,我們就無法也無力去控制,但對於高中的部份,若有金錢財務上需要幫助的孩子,我們會幫忙找尋過濾可以提供他們工讀機會的工作,若生活上有困難需要幫助,則會轉介至其他機構。

 

2.李魁文副總Q:

博幼基金會的學童一年大概一個人花費多少?

周執行長A:

以埔里中心來說,200個學童一年需花費1000萬元;300個學童一年花費1300

至1400萬元不等;平均來講一個學童一個月大約要花費3500元。

       

 

 

3.李魁文副總Q:

  博幼課輔會依照學校的進度做功課補救輔導,那在暑假時課程是如何安排?

周執行長A:

暑期的課程,國小是根據教育部所頒布的能力指標為標準做為孩子課程的安排與輔導;國中則是依據李校長的進度,加強各科系的能力,以應付之後考高中的學科能力測驗。

 

4.李魁文副總Q:

上星期有看到一篇報導訪問周督導,內容中有提到博幼的兒童較難走出埔里地區,背後原因?

周執行長A:

有關於孩子畢業後走不出埔里原因,一為外地生活成比較高,若選擇外地的學校就讀,孩子必須在多負擔一筆生活費。二為家庭因素,博幼許多孩子都為單親家庭或隔代教養,很多學童的家庭成員只有媽媽或爸爸(祖父母)一人,很多學童會選擇留下陪伴父母(祖父母)而不去外地就學。三為學童考慮到外地就學有關於人力資源的問題,若他們在外地發生困難,沒有熟人可以尋求幫助,沒有安全感,所以選擇留下,對他們來說,博幼基金會就像一個娘家,隨時都可以回來尋求幫助。

  

5.李魁文副總Q:

在博幼的學童家境都是很不好,那在升學方面的問題如何處理?

周執行長A:

我們大多輔導學生以考取公立學校為目標,除了少數學生因要學專業技能,顧慮到在未來比較好找工作的條件外(譬如說護校大多為私立學校),成績不到考取公立學校的學生,我們會鼓勵他考公立學校的夜間部。

 

◎教學參觀

  時間不到六點,博幼基金會的學生開始陸陸續續的抵達了中心,在輔導課開始前,一些比較早到的孩子,已經開始在中心川堂三三兩兩拿出作業互相討論,有一些則進入教室內乖巧的寫著功課等待著課堂開始,而另外有些則在一旁拿著書本與輔導老師討論著功課上遇到的問題。因為顧慮到高鐵乘車與用餐時間,所以我們還未等到輔導課正式開始,就先行離開,成為此行小小的遺憾,但我們還是見到了,因為埔里中心的存在,學童在課後能有一個良好安全的環境可以寫功課與讀書,在博幼所有工作人員的努力下,讀書風氣已經開始在這些曾被學校放棄的學童身上增長,發芽。

  评论这张
 
阅读(113)| 评论(1)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018